برنامج الايام الثقافية الثالثة تحت شعار :لا.. لتشغيل الاطفال..

 

برنامج الايام الثقافية الثالثة تحت شعار :لا.. لتشغيل الاطفال..

من08/06/2015 الى 13/06/2015

تنفيذا للبرنامج السنوي للنادي الحقوقي و البيئي و المتعاون المدرسي و بمناسبة اليوم العالمي لا لتشغيل الاطفال و في اطار تفعيل ادوار الحياة المدرسية ‘وجعل المدرسة مفعمة بالحياة و في قلب المجتمع وجعل المجتمع في قلب المدرسة تنظم م/م مجلاو نشاطا اشعاعيا في اطار المهرجان الثقافي المدرسي في دورته الثالثة تحت شعار. .لا..لتشغيل الاطفال.. و ذلك من الاثنين 08 يونيو 2015 الى13 يونيو 2015 بمجلاو المركزية.

و يتضمن المشروع البرنامج التالي:

الشعار : لا ..لتشغيل الاطفال..

الاهداف :* الوعي بخطورة ظاهرة تشغيل الطفولة و انعكاساتها السلبية خاصة على الفتاة القروية…

* تفجير طاقة الاطفال في الحياة المدرسية على شكل انشطة ابداعية متنوعة بدل الانشطة الشغلية..

* تفعيل مبدا الحق في المشاركة في الانشطة المدرسية المتعددة وتشجيع التميز و الابداع..

المستهدفون: تلامذة المدرسة و قدماء التلميذات و التلاميذ و الامها ت و اباء والمجتمع المدرسي..

فريق القيادة: هياة التدريس و الادارة .

المتعاونون و الشركاء: م/م الحومر–منظمة MZC –جمعية امهات و اباء و اولياء التلميذات و التلاميذ–مجلس التدبير– الثانوية الاعدادية الامام الاصيلي+نادي الياسمين.-

البرنامج العام:

الاثنين 08يونيو2015: من س 10.00 الى12.30 كرنفال الافتتاح .

الثلاثاء09 يونيو2015: من س 10.00 الى12.00 جداريات+ ورشات بيئية+ورشات الرسم بالبخاخات

الاربعاء10يونيو2015: من س 10.00الى12.30 الفلم التربوي لا لتشغيل الاطفال عرض و مناقشة

الخميس11 يونيو2015: من س10.00الى12.30 حفل تكريمي للاساتذة:

اولاد الحاج الحسين–مصطفى برمو–عبد المغيث مالك الزبير .

و يتضمن كلمات و شهادات في حق المحتفى بهم

– عرض مسرحية:-حين تشرق الشمس

–عرض كوميدي من انجاز تلاميذ الامام الاصيلي MAN-SHOW

–توزيع التذكارات و منتوجات الرسم بالبخاخات للمحتفى بهم.

– حفل شاي

الجمعة12يونيو 2015 : من س 10.00 الى 12.00

–ورشة تربية النحل من تقديم منظمة MZC

– انشطة بيئية–عرض مسرحية مجرم البيئة

السبت13 يونيو 2015: من س 9.00 الى 12.30:نهاية الدوري المصغر لكرة القدم الحومر//مجلاو

– بطولة الاناث و الذكور

This slideshow requires JavaScript.

– حفل موسيقي

–توزيع الجوائز للمتميزات و المتميزين.

–كلمة ختامية و صور جماعية.

– حفل شاي.

ملاحظة ::تخصص يوميا من 08.00 الى 10.00 للدعم السنوي..

معرض دائم للصور التجميعية لمنجزات النوادي التربوية.من 2008 الى 2015.

قراءة تحليلية في المشروع الإصلاحي الجديد لوزارة التربية الوطنية

يعيش قطاع التربية والتعليم على وقع خطاب الأزمة التي ترخي بظلالها على جميع مفاصل منظومة التربية والتكوين، مما يجعل هذا القطاع في مفترق الطرق، ويطرح أمامه بإلحاح مسألة الإصلاح التربوي الذي يعتبر في الوقت الراهن مطلبا مجتمعيا آنيا ومستعجلا. الشيء الذي دفع بالسلطات التربوية الوصية على قطاع التربية الوطنية إلى الإسراع في بلورة وإعداد تصور جديد لمدرسة المستقبل.

المدرسة الجماعاتية: الرهانات والأهداف

أضحى موضوع المدرسة الجماعاتية

يتبوأ حاليا مكانة هامة ضمن مواضيع الساعة التي تدور في فلك تطوير منظومة التربية والتعليم ببلادنا؛ ولعل مبعث ذلك كامن في سياق تسريع وثيرة الإصلاح وإضفاء العديد من المستجدات التي جاءت في خضم تنزيل البرنامج الاستعجالي الهادف إلى منح الإصلاح نفسا جديدا بغية تجاوز الكثير من الاختلالات التي تعيشها المدرسة المغربية والبارزة بجلاء للعيان من خلال ارتفاع نسبة الهدر المدرسي خصوصا بالعالم القروي وضعف الأداء والمردودية الداخلية وكذا نتائج المتعلمين وارتفاع الكلفة المادية للمتعلمين وللموارد البشرية وغيرها من الصعوبات التي يعرفها القطاع بالمجالين القروي والحضري …

موضوع جيد حول سر نجاح التجربة اليابانية في التعليم

نتحدث عن التجربة اليابانية في التربية والتعليم وهي التجربة التي أبهرت العالم وتفوقت على الدول التي تعد عملاقة من حيث الاقتصاد والصناعة ولها أكبر عدد من الخبراء في شتى المجالات بما فيها التعليم. 

 

وعلى رأس هذه الدول الولايات المتحدة الأمريكية التي لم تخجل في أن تنقل تجربة اليابان حرفا بحرف حيث كلفت فريقا من الخبراء والباحثين التابعين لمكتب البحوث التربوية بإعداد دراسة مستفيضة حول التعليم في اليابان والتي طبعت على شكل كتاب في 176 صفحة من القطع المتوسط موزعة على 18 فصلا تتناول كافة أوجه وقضايا التربية والتعليم في اليابان بدءا بالأسس التاريخية والحضارية والثقافية للتربية اليابانية وانتهاء بأوجه الاستفادة من التجربة اليابانية في التعليم.

النوادي التربوية رهان فعال لترسيخ قيم المواطنة الحقة..

حوار مع الدكتورة إلهام الصنابي الباحثة والفاعلة الجمعوية:

حاورها سعيد الشقروني

سؤال: ماذا نعني بالأندية التربوية؟ وما هي أدوارها ومجالاتها؟ وهل يمكن اعتبارها رهانا أساسيا لتفعيل الحياة المدرسية..؟ هذه بعض الأسئلة التي سأحاول أن أطرحها على الدكتورة إلهام الصنابي الباحثة والفاعلة الجمعوية التي أشرفت بحكم اختصاصها على مجموعة من النوادي التربوية ذات الطابع الفني والأدبي. أستاذة إلهام: مرحبا بك، وأبدأ بسؤال حول الماهية، ماذا نعني بالأندية التربوية؟

جواب: شكرا للأستاذ سعيد على الثقة وعلى الاستضافة الطيبة، وشكرا لمنبركم على المجهودات التي يبذلها لتنوير المجتمع التعليمي والتربوي والمهتمين به، وجوابا على سؤالكم أقول: إذا أردنا تقديم تعريف للنوادي التربوية، فإننا سنحتكم للحديث عنها حسب ما جاء في الميثاق الوطني للتربية والتكوين الذي نظم الحياة المدرسية وفق مجموعة من التصورات والمرتكزات والأهداف، هكذا سأقول إن الأندية التربوية هي ذلك الفضاء التربوي الذي يقضي فيه المتعلم زمنا معينا وفق خطة تربوية وبيداغوجية تستجيب لحاجياته النفسية والتربوية والتعليمية، من خلال مجموعة من الأنشطة يساهم المتعلم في إعدادها وتقديمها، والهادفة إلى خلق نموذج بشري متمتع بكل حقوقه وعارف بكل واجباته تجاه نفسه والمجتمع والوطن، وقادر على تحقيق ذاته في الحياة بعدما توفق في اكتساب المهارات والكفايات اللازمة في الحياة المدرسية.

بروتوكول اتفاقية كيوتو

بروتوكول اتفاقية كيوتو

يقوم بروتوكول كيوتو على أساس اتفاقية قمة الأرض التي انعقدت في مدينة ريو دي جانيرو البرازيلية عام 1992. وكان المجتمع الدولي قد أجمع في تلك الإتفاقية على الحد من انبعاث الغازات الضارة بالبيئة لكي تتيح بذلك للنظام البيئي التكيف وبشكل طبيعي مع التغيرات التي تطرأ على المناخ وتضمن عدم تعرض انتاج الأغذية للخطر.

مشروع الميثاق الوطني للبيئة والتنمية المستدامة

مشروع الميثاق الوطني للبيئة والتنمية المستدامة

ديباجــــة: طبقا لتعاليم الإسلام التي تسخر الإنسان في الأرض للمحافظة على الحياة البشرية، وحماية البيئة واستعمال الموارد الطبيعية في إطار من الاعتدال والحكمة .

واعتبارا أن التضامن يشكل إحدى الدعامات الأساسية للتماسك الاجتماعي للمملكة المغربية، ولا يمكن فصله عن القيم التقليدية والمعاصرة، وهو الضامن للعيش الكريم للفرد والجماعة بالنسبة للأجيال الحالية والمقبلة.

باعتبار أن التنمية البشرية لا يمكن فصلها عن الانشغالات البيئية.

موضوع عن اسبوع الشجرة

 

• الشجرة رمز العطاء ،لذا يجب الحفاظ عليها و العناية بها. • الشجرة تعمل على تنقية الهواء وتعطي مظهراً جمالياً جذاباً. • أسبوع الشجرة يعتبر من الإحتفالات المشجعة للأفراد على زراعتها والعناية بها لتنمية انتمائهم لها. • يتم في أسبوع الشجرة تحفيز الأفراد من قبل الجهات المنظمة على توعيتهم بأهمية الشجرة و إمكانية الحفاظ عليها. •

This slideshow requires JavaScript.

مركزية التعليم في النهضة اليابانية الحديثة..(1)

أثارت النهضة اليابانية الحديثة الكثير من الإعجاب بالنسبة للمراقبين والمهتمين بالفكر النهضوي، كما شكلت فضاءً خصبًا للدراسة والاهتمام لدى الباحثين العرب تلمسًا للنهوض الممكن، سيما أن الانبعاث النهضوي الياباني من التخلف كان متزامنًا مع تفكير المسلمين والعرب في نهضتهم، بل إن تجاربًا عربية كانت متوازية مع انطلاقة اليابان في عصر الميجي، ونخص بالذكر التجربة المصرية مع محمد علي باشا في المنتصف الثاني من القرن التاسع، لكن التجربة العربية أصيبت بالنكوص فيم استمر اليابانيون في انطلاقتهم التي لم تكن مقتصرة على التحديث الإداري والعسكري،

مشروع الميثاق الوطني للبيئة والتنمية المستدامة

ديباجــــة: طبقا لتعاليم الإسلام التي تسخر الإنسان في الأرض للمحافظة على الحياة البشرية، وحماية البيئة واستعمال الموارد الطبيعية في إطار من الاعتدال والحكمة .

واعتبارا أن التضامن يشكل إحدى الدعامات الأساسية للتماسك الاجتماعي للمملكة المغربية، ولا يمكن فصله عن القيم التقليدية والمعاصرة، وهو الضامن للعيش الكريم للفرد والجماعة بالنسبة للأجيال الحالية والمقبلة.

باعتبار أن التنمية البشرية لا يمكن فصلها عن الانشغالات البيئية.

أقرت هيئة الامم المتحدة في قرارها 200/67 المؤرخ في 21 كانون الأول/ديسمبر 2012 يوم مارس21 مارس من كل سنة يوم عالمي للغابات بعدما كان اليوم العالمي للشجرة وعيّنت الجمعية العامة للأمم المتحدة منتدى الأمم المتحدة المعني بالغابات الذي يعتمد على إدارة الشؤون الاقتصادية و الإجتماعية لتيسير أمور تنفيذ اليوم الدولي، بالتعاون مع منظمة الأغذية و الزراعة و الحكومات و أعضاء آخرين في الشراكات المعنية بالغابات وبالتعاون مع المنظمات الدولية و الإقليمية فضلاً عن أصحاب المصلحة بمن فيهم المجتمعات المدنية، ويُكرَّس اليوم الدولي للغابات لإذكاء الوعي بأهمية جميع أنواع الغابات و الأشجار في لأهميتها الاقتصادية و التنموية ولبيئية والعلمية.

القاعة المتعددة الوسائط فضاء معلومياتي تعليمي

مصطفى بحوصي – أستاذ التعليم الابتدائي جرادة

القاعة المتعددة الوسائط فضاء معلومياتي تعليمي

. مقدمة

شهد العالم في السنوات الأخيرة جملة من التحديات المعلوماتية ذات أبعاد سياسية واقتصادية واجتماعية وثقافية وتربوية …

ولقد شكلت هذه التحديات منطلقا لدعوات عديدة بضرورة إصلاح النظام التربوي بجميع مدخلاته وعملياته ومخرجاته في سبيل الاستفادة من تقنية المعلومات والاتصال . ولقد أصبح تقدم الأمم يقاس بمقدار الثورة في مجال الاتصال والمعلومات وبمقدار ما تنتجه من معارف تتسم بالجودة والجدة والابتكار . ولا تشد النظم التعليمية عما يجري في الواقع

العولمة والتربية:

العولمة والتربية:

قراءة في التحديات التي تفرضها العولمة على النظام التربوي فى المملكة العربية السعودية

د. فوزية البكر

ورقة مقدمة الى ندوة التربية ومتغيرات العولمة

قسم التربية / كلية التربية /جامعة الملك سعود

الفصل الدراسي الثاني /1425/2004

ملخص

ينظر الى العولمة على انها الظاهرة الأكثر رواجاً وألحاحاً في الوقت الحاضر فهي في المنزل والسيارة والمدرسة والفصل الدراسي وهي في عقل وممارسات الطالب والأستاذ والأب والصديق . أزاء كل ذلك : أين يقف نظامنا التربوي من كل هذه الظواهر العارمة التي تعصف بعالم التربية والتعليم ؟

هل هناك خطة مؤسسية عامة للتعامل مع ظاهرة العولمة؟

هل تعي المؤسسات كيف هي تتغير ويتغير من بداخلها من طلاب وأساتذة ؟ كيف نعيش ونعمل وكيف يعيش ويدرس طلابنا؟

هل لدينا القدرة على الإنفتاح على نماذج تربوية تواكب أحتياجات ظاهرة العولمة وكيف نتعامل كتربويين ومدرسين وصناع قرار في المؤسسات التربوية مع ثقافة التغيير التي تفرضها هذه الظاهرة ؟